立足課程新標 落實(shí)核心素養 花外小學(xué)部舉辦小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討?hù)呙麕熣搲?/h1>
發(fā)布時(shí)間：2022-10-31 點(diǎn)擊數：1447
立足課程新標 落實(shí)核心素養
花外小學(xué)部舉辦小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討?hù)呙麕熣搲?/span>
9月29日，花園外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部舉辦以“立足課程新標 落實(shí)核心素養”為主題的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討?hù)呙麕熣搲?。全國?zhù)名特級教師吉春亞受邀進(jìn)行現場(chǎng)公開(kāi)課示范和課后點(diǎn)評，并作《構建學(xué)習任務(wù)群 實(shí)施大單元整合教學(xué)》講座。
在課堂觀(guān)摩環(huán)節，吉春亞與花外小學(xué)部的呂伊莉等三位年輕教師給大家呈現了一堂堂別開(kāi)生面的示范課，覆蓋了小學(xué)部高低各年級段，為在座的教師們帶去了豐富多樣的授課思路。在《森林里的漢字》這堂課上，吉春亞從形聲字的特點(diǎn)入手，激發(fā)了學(xué)生對自己名字的新認識，并通過(guò)整合梳理的大單元教學(xué)，提升了課堂容量，開(kāi)闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生了解了歸類(lèi)學(xué)習漢字的方法，碎片化學(xué)習轉化為全面思維。“漢字好好玩呀，下課后我要去看看鳥(niǎo)字邊的漢字有哪些！”孩子開(kāi)心地說(shuō)道。
隨后，呂伊莉在課上利用插圖等趣味的設計吸引孩子們積極參與課堂活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)閱讀、觀(guān)察等方式，培養探究精神，提升理解能力。黃敏燕則著(zhù)力體現神話(huà)特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。以學(xué)習任務(wù)單推進(jìn)教學(xué)環(huán)節，專(zhuān)注重點(diǎn)段落賞析，以點(diǎn)帶面，深入文本，引導學(xué)生感受神話(huà)故事的魅力。吳瑩緊抓“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句，借助導圖，帶領(lǐng)學(xué)生在解讀文本中感知到萬(wàn)物生命的成長(cháng)，也得到了習作能力的“成長(cháng)”。
在專(zhuān)家點(diǎn)評環(huán)節，吉春亞對三位年輕教師的公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評、指導。她抓住新課標精神，深度解讀了語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群和大單元教學(xué)概念，指出大單元教學(xué)設計應該具備系統分析與整體設計兩大特點(diǎn)。整個(gè)單元規劃和課時(shí)設計，建立在課程標準、核心內容、基本學(xué)情的深度分析基礎上“再建構”，從創(chuàng )設情境、確定主題等方面進(jìn)行單元整體規劃。吉春亞結合教學(xué)實(shí)例詮釋了新課標如何把學(xué)科內容主題化和知識的結構化。
在講座中，吉春亞結合自身學(xué)習和研讀新課標的經(jīng)歷，分享了對新課標的一些解讀，也給在座教師提出了新課標指導下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐建議，臺下教師們紛紛表示受益匪淺。
在吉春亞的示范下，各年級組的老師們用短短十五分鐘時(shí)間完成并展示了基于語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群大單元教學(xué)策略的集體備課。吉春亞針對每個(gè)年級的備課情況都做了點(diǎn)評和指導。“教以共進(jìn)，研以致遠，吉老師的講座給我們理清了思路，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向?！眳乾撌斋@滿(mǎn)滿(mǎn)。
今年3月初，花園外國語(yǔ)學(xué)校就開(kāi)展了以“聚焦核心素養 落實(shí)表達要素”的習作教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )，吉春亞也到場(chǎng)指導，全校語(yǔ)文教師全員參與，充分地調動(dòng)了集體的智慧，實(shí)現全體教師從理念更新到行為改進(jìn)，激發(fā)教師參與教研的熱情。
“新課標的研讀為大家的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的理念，指明了新的方向。從課標到課堂，從實(shí)例到實(shí)踐，我們要始終遵循課標精神，堅定地朝新課改的發(fā)展方向和目標行走，以適應時(shí)代的發(fā)展要求。作為學(xué)習的引領(lǐng)者與合作者，花外小學(xué)部語(yǔ)文老師們將牢固樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，堅守教育初心，厚植教育情懷，沿著(zhù)正確的方向，運用科學(xué)的方法，讓教學(xué)行穩而致遠?！被▓@外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(cháng)趙曉麗說(shuō)。
立足課程新標 落實(shí)核心素養
花外小學(xué)部舉辦小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討?hù)呙麕熣搲?/span>
9月29日，花園外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部舉辦以“立足課程新標 落實(shí)核心素養”為主題的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研討?hù)呙麕熣搲?。全國?zhù)名特級教師吉春亞受邀進(jìn)行現場(chǎng)公開(kāi)課示范和課后點(diǎn)評，并作《構建學(xué)習任務(wù)群 實(shí)施大單元整合教學(xué)》講座。
在課堂觀(guān)摩環(huán)節，吉春亞與花外小學(xué)部的呂伊莉等三位年輕教師給大家呈現了一堂堂別開(kāi)生面的示范課，覆蓋了小學(xué)部高低各年級段，為在座的教師們帶去了豐富多樣的授課思路。在《森林里的漢字》這堂課上，吉春亞從形聲字的特點(diǎn)入手，激發(fā)了學(xué)生對自己名字的新認識，并通過(guò)整合梳理的大單元教學(xué)，提升了課堂容量，開(kāi)闊了學(xué)生思維，讓學(xué)生了解了歸類(lèi)學(xué)習漢字的方法，碎片化學(xué)習轉化為全面思維。“漢字好好玩呀，下課后我要去看看鳥(niǎo)字邊的漢字有哪些！”孩子開(kāi)心地說(shuō)道。
隨后，呂伊莉在課上利用插圖等趣味的設計吸引孩子們積極參與課堂活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)閱讀、觀(guān)察等方式，培養探究精神，提升理解能力。黃敏燕則著(zhù)力體現神話(huà)特點(diǎn)，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感受人物形象。以學(xué)習任務(wù)單推進(jìn)教學(xué)環(huán)節，專(zhuān)注重點(diǎn)段落賞析，以點(diǎn)帶面，深入文本，引導學(xué)生感受神話(huà)故事的魅力。吳瑩緊抓“夏天是萬(wàn)物迅速生長(cháng)的季節”這一中心句，借助導圖，帶領(lǐng)學(xué)生在解讀文本中感知到萬(wàn)物生命的成長(cháng)，也得到了習作能力的“成長(cháng)”。
在專(zhuān)家點(diǎn)評環(huán)節，吉春亞對三位年輕教師的公開(kāi)課進(jìn)行了點(diǎn)評、指導。她抓住新課標精神，深度解讀了語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群和大單元教學(xué)概念，指出大單元教學(xué)設計應該具備系統分析與整體設計兩大特點(diǎn)。整個(gè)單元規劃和課時(shí)設計，建立在課程標準、核心內容、基本學(xué)情的深度分析基礎上“再建構”，從創(chuàng )設情境、確定主題等方面進(jìn)行單元整體規劃。吉春亞結合教學(xué)實(shí)例詮釋了新課標如何把學(xué)科內容主題化和知識的結構化。
在講座中，吉春亞結合自身學(xué)習和研讀新課標的經(jīng)歷，分享了對新課標的一些解讀，也給在座教師提出了新課標指導下語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐建議，臺下教師們紛紛表示受益匪淺。
在吉春亞的示范下，各年級組的老師們用短短十五分鐘時(shí)間完成并展示了基于語(yǔ)文學(xué)習任務(wù)群大單元教學(xué)策略的集體備課。吉春亞針對每個(gè)年級的備課情況都做了點(diǎn)評和指導。“教以共進(jìn)，研以致遠，吉老師的講座給我們理清了思路，為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向?！眳乾撌斋@滿(mǎn)滿(mǎn)。
今年3月初，花園外國語(yǔ)學(xué)校就開(kāi)展了以“聚焦核心素養 落實(shí)表達要素”的習作教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )，吉春亞也到場(chǎng)指導，全校語(yǔ)文教師全員參與，充分地調動(dòng)了集體的智慧，實(shí)現全體教師從理念更新到行為改進(jìn)，激發(fā)教師參與教研的熱情。
“新課標的研讀為大家的語(yǔ)文教學(xué)提供了新的理念，指明了新的方向。從課標到課堂，從實(shí)例到實(shí)踐，我們要始終遵循課標精神，堅定地朝新課改的發(fā)展方向和目標行走，以適應時(shí)代的發(fā)展要求。作為學(xué)習的引領(lǐng)者與合作者，花外小學(xué)部語(yǔ)文老師們將牢固樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，堅守教育初心，厚植教育情懷，沿著(zhù)正確的方向，運用科學(xué)的方法，讓教學(xué)行穩而致遠?！被▓@外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部校長(cháng)趙曉麗說(shuō)。
